Варгузова Татьяна Валерьевна

Образование

Московский институт современного академического образования, программа о повышении квалификации, «Организация процесса и технологий обучения чтению детей дошкольного и младшего школьного возраста», 2020 г.
Третий модуль сертификационной программы Ю.Эрц «Тьюторское сопровождение детей с РАС в инклюзии», 2020 г.
Второй модуль сертификационной программы Ю.Эрц «Методы оценки и развития речевых навыков», 2020 г.
Первый модуль сертификационной программы Ю.Эрц «Базисные принципы АВА и процедуры для изменения поведения», 2019 г.
Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования, программа о профессиональной переподготовке «Прикладной анализ поведения (АВА-терапия): коррекция поведенческих расстройств и развитие адаптивных форм поведения», 2018 г.

С 2019 тьютор в коррекционном классе для детей с ЗПР.
АВА-инструктор в центре «Белая ворона» с 2018 года.

Все педагоги очень часто говорят о мотивации ребенка. Говоря родителям, что ребенка нужно мотивировать к обучению и т.д., у меня, у мамы троих детей, возникал вопрос: что делать, если ребенок не проявляет сильного интереса ни к значимым взрослым, ни к каким-нибудь играм, игрушкам и активностям? Ну нет и ладно!

Прикладной анализ поведения научил меня как мотивировать детей, чтобы это происходило в семейно-дружеской обстановке.

Работая с детьми на занятиях, взаимодействуя с ребенком и изучая его интересы, узнаешь как влияют мотивационные предметы и активности на включение ребенка в работу на занятиях и на переменах. В дальнейшим мы с родителями внедряем приемы мотивации в естественную среду ребенка (дом, садик, школа).